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很多家长一直以来都有一个头疼、难以解决的问题，那就是孩子上课总是听不进去、听不懂。

要知道，一旦孩子上课听不进去，就会给学习造成很大的麻烦——作业不会做，经常拖拖拉拉不能及时完成；考试也不会，分数低让孩子家长都感到十分沮丧。

经常有家长寻找各种解决方法，但是是否有家长思考过“孩子为什么上课总是听不进去”呢？实际上我们应从根源处思考，才能对症下药！

那么就让我们来分析分析！

其实孩子上课听不懂，我想既有学生方面的原因，也有老师方面的原因。

学生方面的原因主要是：

一、学习基础差。

有些学生，小学时就已经显露出在某些学科学习上的不足，比如：计算能力差；解题速度慢；举一反三的能力差等，但因为低年级要求相对比较低，考试分数上差距又不大，因此，没有引起老师家长的重视，没有及时将欠缺部分补上。到了中学，一旦学习的要求提高了一些，马上就暴露出了问题。

二、学生没有养成良好的学习习惯，学习被动懒惰。

现在有一些学生学习非常依赖家长和老师，而缺乏应有的主动性。具体表现在：上课走神，不认真听讲，等着回家家长或者家教的辅导；老师布置的作业，马虎应付了事；不懂得自己进行预复习，而需要家长强行规定和陪伴进行。加上初中阶段，学生逐渐进入青春期，渐渐有了叛逆的心理，对于家长老师的要求，孩子开始觉得不中听，不原意照做了！情况于是愈加严重起来！

三、学生对学习缺乏兴趣。

造成学习兴趣缺乏的原因有很多，例如：在学习上得到的肯定鼓励太少；

学生的注意力被其他事物所吸引，比如手机、游戏、电视、网络、等；

学习的内容缺乏吸引力等等。

注意力不集中，经常走神，联想到与课堂无关的东西。

上课被手机吸引，玩手机而不好好听讲！

对欧洲和美国人来说，参加夏令营是很多家庭的传统。迪士尼首席执行官迈克尔·艾斯纳（Michael. Eisner）曾作为营员和工作人员在凯威汀夏令营渡过9个夏天，他说“童年经历铸就了我克服苦难的利器，也建造了摆渡人生的桨橹，夏令营本身就是一种利器，它丰富的内涵让我在漫长的一生中不断悟出更深的道理”。

什么是营地教育？

美国营地协会1998年给出的定义：“一种在户外以团队生活为形式，并能够达到创造性、娱乐性和教育意义的持续体验。通过领导力培训以及自然环境的熏陶帮助每一位营员达到生理、心理、社交能力以及心灵方面的成长”。在国外，这种营地式教育通常被称为夏令营（Summer Camp）。

特征

营地教育的特点是体验式学习，通过富有创造性的营会活动，让青少年“有目的的玩”和“深度探索自己”。

营地教育在国外150多年的发展实践证实，营地活动在帮助青少年建立自信心，培养独立品格和领导力，提高社交能力等方面影响显著。美国迪斯尼，微软，脸谱等创新性公司的首席执行官童年时都有多次参与夏令营的经历。

国外现状

产业化：夏令营一百多年的运营历史，已经形成了政府严格把关、公益组织监督管理、社会各界大力支持的运营氛围，已形成完整的夏令营产业链。

专业化：几乎国外所有的夏令营在餐饮、健康服务、顾问等方面均有严格的要求。营地教练不仅需要懂得体育卫生、野外生存、紧急自救和救护他人等知识技能，还需懂得青少年心理学。

标准化：国外有很多夏令营协会，大多为自律性的行业组织，历史悠久，经验丰富，并形成了标准化的认证和监督管理系统，夏令营机构能够成为知名协会的会员是被公众认可的有效途径。

细分化：国外夏令营针对青少年的活动主题有体育、艺术、语言、野外生存、社区服务、职业体验、特殊需求等，每一类别下均有数十至上百种项目。

营员收获

潜能挖掘：对于一个好营地而言，课程或者说活动是其核心，精品的活动课程可以让营员在不停的自我挑战中挖掘自身潜能，突破自我。对于学习能力强的营员来说，他们往往能够将这种在营地获得的自我潜能提升扩展到其他领域，比如学业或内在的自我提升方面，而这种提升对营员的影响将是非常深远的。

自信心：在夏令营中一般没有绝对的输赢，只要完成任务超越自己就算胜利，一次次被学校排名证明的“我不行”，变成了一次次体验中的“我能行”，极大地提高了孩子的自信心。

自我管理能力：营地的多种活动和规则设置，让每个营员可以自由选择并在不断的尝试中找到自己的兴趣或优势，掌握更多的技能。广阔的选择空间和时间让营员感受到心灵和身体的自由，可以在潜移默化中增强自我管理能力，发现自己内在的潜力。

开拓视野：在国际营地，营员可以24小时沉浸在国际化小社会中，在日常生活和朋友的举手投足之间了解异国文化。

数据：据一项对夏令营营员的调查报告显示，参加夏令营的孩子有96%的人结识了新朋友，93%的人认为他们结识了跟自己不同的人；92%的人认为他们在夏令营认识的朋友帮助他们发现了自己的长处，使他们对自己感到更自信，74%的人做了以前不敢做的事，克服了平时不能克服的恐惧。

营地教育：卓有成效的体验式学习

现代意义上的营地教育以教育学和发展心理学等跨学科理论与实践为依据，鼓励和引导青少年发现潜能，培养他们在21世纪经济全球化与社会多元化背景下共处、共赢所需的意识与能力，如跨文化沟通与交流、领导力、生存能力、服务精神等。无论何种营地形式，他们共同的特点是体验式学习，通过富有创造性的营会活动，让青少年“有目的地玩”和“深度探索自己”。营地教育在国外150多年的发展实践证明，营地活动在帮助青少年建立自信心、培养独立品格和领导力、提高社交能力等方面效果显著。

据美国营地协会（ACA）统计，美国有1.2万多个营地，每年服务超过1000万名中小学生。世界营地协会（ICF）的数据显示，世界上营地数量最多的国家是俄罗斯，有5.5万个营地；英国和澳大利亚是营地教育与学校教育结合最紧密的国家，营地教育已被纳入国家教育体系；日本有3500多个营地，每年超过3000万名中小学生参与营地教育活动。

中国营地教育近况:

营地教育作为学校和家庭教育的重要补充，其作用已经被越来越多的国家认可。相对于欧美国家，青少年营地教育在中国是一个刚起步的新生事物。在业界有识之士的大力推动下，于2015年召开了第一届中国营地教育大会，开启了国内营地教育的新篇章。

目前中国的教育仍然过多关注知识学习和学科成绩提高，而忽视青少年成长中的直接体验，包括情绪、生存能力、创造力、领导与协同、心灵成长、同理心、社会责任感等。营地教育最重要的功能就是体验、激发，让孩子们在一个全新的环境下充分释放自我，探索世界，结交新伙伴，发现自己的潜能，它是对我们传统课堂的一个重要、有效的补充。

符全胜

上海自驾车（房车）旅游研究与发展中心主任（上海市旅游局和华东师范大学共建）

上海市旅游标准化技术委员会自驾车和房车专委会秘书长

上海市交通运输行业协会自驾车与房车露营分会常务副秘书长

中国汽车流通协会房车分会专家委员会副主任

每一个营地都要具备教育功能

我在师范大学从事教育工作，原来想做课程体系设计，后来因为种种原因课题没有立项。刚好有小的需求在这，我做小型的调研，帮助营地分析营地教育功能到底需要哪些，以及怎么做的问题。2016年11部委颁布研学旅游文件，去年教育部出台课程大纲，把营地教育列入中小学的课程体系，了不起的事情，为营地教育打开一扇门。

对营地具体业主而言，中国营地可能不完全是纯粹的盈利机构，还有一定的公共属性。它提供的产品有一定的公共服务属性，怎么体现？其中有教育，现在的营地本身应该有这个功能，这也是你的义务要从事营地教育工作。

营地的运营自身现实需求，最典型的是淡旺季非常明显。淡季做什么？我们已经有空间和功能，可以把功能很好地发挥，刚好弥补目前科研市场上的不足。现在主力是三口之家，中产阶层的户外度假。但缺了一老一少，少在营地教育。

户外教育和营地教育效果最好

2018年是非常好的势头，因为退休的这批人也是最早进入汽车时代，最早拥有驾驶执照人数多的那代人。我接触很多退休同事和朋友，他们现在都很忙，刚退休的人非常忙，老年度假市场很快会填补。2018年后数字结构略微有变化，老年市场逐步介入，“老”目前没有现实需求，但“少”做起来。今年新年晚会到营地里过的，我问营地业主说到底有没有赚钱？他说赚钱了，其中很重要的是把营地教育做起来。从营收角度上看，营地教育的重要性可以体现出来，户外教育和营地教育主要是体验式教育，动用所有感官，它的教育效果是最好的。苹果最早出来时为什么很受欢迎，刚出生没多久的小孩都喜欢玩苹果的屏幕，因为成功开发人的触觉。触摸屏技术很早就有，但苹果很成功地应用。触摸后屏幕跟着你动，成功地开发出触觉。调动感官中最好的即是户外，体验式教育或情境式教育是教育中最好的一块。

一种在户外以团队生活为形式，并能够达到创造性、娱乐性和教育意义的持续体验。通过领导力培训以及自然环境的熏陶帮助每一位营员达到生理、心理、社交能力以及心灵方面的成长。

—— 美国露营协会（1998）

教育主管部门已经认识到它的作用，营地个人道德和公共空间意识，再也不会有把高铁的门扒住不放，机场大闹再不回中国，有失公共道德的现象不会有，因为营地教育起来。重要的就是体验式教育，美国的露营协会对营地教育的定义。

96%的孩子结识了新朋友；

93%的孩子认为通过夏令营认识了跟自己不同的人；

92%的孩子认为在夏令营认识的朋友帮助他们发现了自己的长处，使他们对自己感到更自信；

74%的孩子做了以前不敢做的事情，克服了平时不能克服的恐惧。

70%的父母认为孩子在活动中增强了自信；

63%的父母发现自己的孩子继续参加在夏令营接触到的新活动；

69%的父母说孩子和夏令营认识的朋友一直保持联系。

——来自2005年ACA年度报告《丰富人生创建未来》

营地给我们带来什么？认识新朋友，有自信，学会和别人相处。研究机构也做了研究，营地给我们带来什么，很重要的是公民意识，包括情商等等，这是营地的意义和价值。包括领导力、沟通力、坚韧、合作、自我控制。

我的孩子上大学时我会教育他，你不要自信一定能够踩刹车，因为你从小教育中自我控制能力未必很到位，应试教育导致这一问题很被动，没有自我进行控制。大一发生很多问题，都是突然出现自己控制自己，教育缺失自我控制能力。从抽烟到吸毒的过程，真的不能太相信自己有随时可以踩刹车的能力。批判思维，怎么学会置疑，还有乐观、创造力。

我听，我会忘；

我看，我就能记住；

但只有我做的时候，我才能够理解”，

头、心、手的全方位锻炼带来“全人发展”。

—— 世界营地协会秘书长约翰

采用卡诺模型对营地做优先度分析

我们做的是这么多的需求，营地应该有优先度的分析，优先发展哪一个，根据这个营地应该优先发展哪一个。可能很多营地教育都与供应商与第三方合作，如何选择供应商或第三方。营地教育企业和组织很多，该跟谁合作。刚才讲很多IP，属于营地自己比较独立的IP，我的方向在什么地方，有23项教育功能，怎么归类，怎么分出优先度？采用卡诺模型，做策略矩阵，根据满意和不满意做的。每个功能落在哪一个区域，第一象限是魅力功能属性，你的营地绝对非常棒，这是非常有魅力的。

第二象限是优先满足的，第三象限是必须的，没有的话是有问题的。第四象限是可有可无。第一象限是魅力型的，最期望或者最有魅力的，最独特的是培养学生的表达能力，表达能力是做教育非常重要的。我自己做大学老师，大学四年级仍然有很多大学生不会在众人面前表达某一个思想和观点，非常恐怖，包括控制力。第二象限有团队合作和与人交往，最终给倒金字塔的表达，这是最为实用。

定位起着至关重要的作用

四象限矩阵是帮助营地如何做好定位。因为是教育，大家必须得了解教育规律。同样是教育中小学，它有很多区分，年级越高越有研究型的学习。年级越低，可能更多是认知类的。不同的年龄阶段，高年级做心理训练，突出体能，强调团队，保留户外属性。生态旅游高级论坛的专家教授问我，你是研究露营的，住在房车里真的舒服吗？每年都会被问N次，我那天想到非常好的回答办法。其实露营产业重要的就是户外，我的回答不是舒服不舒服的问题，而是看跟谁在一起干什么，学到什么，这才是户外属性很重要的。中国做营地教育会发现人才奇缺，尤其是引导员。国家旅游行标也提出要求，引导员的人才稀缺，包括志愿者队伍。期待2018年各位能够跟我多多指导，提供素材。谢谢大家！